บทสรุปสำหรับผู้บริหารและประเมินตนเองของสถานศึกษา

          โรงเรียนอนุบาลบ้านหนองคล้า (จงจินต์ รุจิรวงศ์ อุปถัมภ์ 2) เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ที่จัดการศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีการบริหารจัดการการศึกษาในเขตพื้นที่บริการ 6 หมู่ ได้แก่ หมู่ที่ 2,4,6,9,10 และ 13 ตำบลทุ่งเบญจา อำเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี

          สภาพชุมชน โรงเรียนตั้งอยู่ในเขตเทศบาล รอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะภูมิประเทศเป็นที่ราบ มีคลองวังโตนดเป็นแหล่งน้ำเพื่อใช้ในการเกษตร พื้นดินอุดมสมบูรณ์ดี ภูมิอากาศร้อนชื้น ฝนตกชุก อาชีพของประชากร ทำสวนผลไม้ สวนพริกไทย สวนยางพารา และในชุมชนเมืองค้าขาย การอาศัยของประชากรจะกระจายเต็มพื้นที่ตามสภาพภูมิประเทศ ผู้ปกครองที่ส่งบุตรหลานเข้ามาเรียนในโรงเรียนส่วนใหญ่ไม่ใช่คนในพื้นที่ แต่เป็นพวกย้ายถิ่นมาจากภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เพื่อมารับจ้างประกอบอาชีพในชุมชนนี้ โดยจะรับจ้างทำสวนผลไม้ รับจ้างกรีดยาง รับจ้างเก็บพริกไทย ครอบครัวยากจน     ย้ายถิ่นที่ทำกินบ่อย มีรายได้ประเพณีวัฒนธรรมแตกต่างกับท้องที่ บุตรหลานเป็นผู้ด้อยโอกาสทางการศึกษา บางครั้งเรียนไม่ต่อเนื่องเพราะต้องย้ายติดตามผู้ปกครองไปรับจ้างทำงานในถิ่นอื่น ชุมชนมีความสัมพันธ์กับโรงเรียนเป็นอย่างดี ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ

           การศึกษา ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับประถมศึกษา ประกอบอาชีพทำสวน และรับจ้าง รายได้โดยเฉลี่ย ต่อครอบครัว ต่อปีประมาณ 100,000 บาท 

โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน

           โรงเรียนตั้งอยู่ในเขตเทศบาลตำบลหนองคล้า หมู่ 3 ตำบลทุ่งเบญจา อำเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี การมาโรงเรียนของนักเรียนโดยรถรับจ้างประจำ รถโดยสารประจำทาง และผู้ปกครองมาส่ง ผู้ปกครองส่วนใหญ่ฐานะยากจนมีอาชีพรับจ้างทำสวน เก็บพริกไทย ทำให้ความเป็นอยู่ไม่ดีพอ ย้ายที่อยู่บ่อย นักเรียนส่วนใหญ่มาจากครอบครัวที่ยากจน ทำให้จำนวนนักเรียนของโรงเรียนไม่แน่นอน และผลการเรียนของนักเรียนไม่ดีเท่าที่ควร ประชาชนที่เป็นเจ้าของสวนเองก็มักจะเอาบุตรหลานของตนเองไปเข้าเรียนในตัวจังหวัด เนื่องจากการคมนาคมสะดวก แนวโน้มทางสังคมของชุมชนเป็นแบบสังคมกึ่งเมืองและชนบท

            มีข้าราชการครู 44 คน ครูอัตราจ้าง 5 คน พี่เลี้ยงเด็กพิการ 2 คน นักการภารโรง 2 คน นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา จำนวน 488 คน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 294 คน มีผลการทดสอบระดับชาติของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ต่ำกว่าระดับชาติ จำนวน 3 สาระการเรียนรู้ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ และสูงกว่าระดับประเทศ จำนวน 1 สาระการเรียนรู้ ได้แก่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ไม่มีการทดสอบเนื่องจากในปีการศึกษา 2563 นี้ เป็นการทดสอบภาคสมัครใจ ภายใต้สถานการณ์โรคระบาด COVID-19 ในปีงบประมาณ 2563 มีงบประมาณในการบริหารจัดการศึกษาในภาพรวมเป็นจำนวนเงิน 4,911,392 บาท ในปี พ.ศ. 2553 ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามจากสำนักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) มีผลการประเมินอยู่ในระดับดี ได้รับการรับรองมาตรฐานการศึกษารอบสาม (พ.ศ. 2553)

            ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในตามกรอบกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2563 นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและประกาศมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากผลการประเมินตนเอง ตามาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ซึ่งปรากฏผลการประเมินตนเองดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาพรวมมีระดับคุณภาพ ดี

ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานการศึกษา ระดับดี

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

ระดับคุณภาพ : พอใช้

1. กระบวนการพัฒนา

            สถานศึกษาได้จัดกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายให้เป็นคนดี คนเก่งและมีความสุข ครูจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกเขียนได้ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พัฒนาครูทุกคนให้มีความรู้ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน โดยใช้การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง Active Learning ครูผู้สอนในระดับ    ชั้นเดียวกันร่วมกันกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน และใช้สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลในการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ ห้องสมุด 3 ดี ห้องศูนย์พัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ (PEER) ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องคณิตศาสตร์ ห้องสภานักเรียน ศูนย์เด็กปฐมวัย ศูนย์ต้นแบบการเรียนรวม ห้องเด็กพิเศษ

            แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไดแก่ แปลงเกษตร นอกจากนี้ สถานศึกษาได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน พัฒนาคุณธรรมให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีความพอเพียง เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการดูแลสุขภาพกาย สุขภาพจิต นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอน มีการเรียนรู้สู่โลกกว้าง การศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบๆ สถานศึกษา จัดกิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ ฟัง เล่นดนตรีไทยและสากล กิจกรรมทำความสะอาดเขตรับผิดชอบ ให้ความรู้เรื่องการกำจัดลูกน้ำ ยุงลาย การประหยัดพลังงานของชาติ การใช้น้ำ ใช้ไฟฟ้า ส่งเสริมการออกกำลังกาย เช่น โครงการกีฬาพัฒนากาย กีฬาวอลเลย์บอล กีฬาเปตอง กีฬายูยิตสู ส่งเสริมงานอาชีพ เช่น งานเชื่อมเหล็กดัดหน้าต่าง ประตู เหล็กปิดรางน้ำ ช่างตัดผม การตัดเย็บเสื้อผ้า การทำเครื่องดื่มน้ำสมุนไพร น้ำดื่มสะอาด (น้ำกรองที่ได้มาตรฐาน) เป็นต้น

2. ผลการดำเนินงาน

            ด้านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่อง ตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้น สามารถคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดคำนวณ เขียนสื่อสารได้ดี สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากแหล่งข้อมูลต่างๆ รู้จักการวางแผน มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีมีวิถีชีวิตประชาธิปไตยและดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็น รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างวัยและระหว่างบุคคล ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย มีความซื่อสัตย์ กตัญญูกตเวที มีความเมตตา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีจิตสาธารณะ มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี รู้เท่าทันสื่อเทคโนโลยีและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วพร้อมทั้งมีความตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติด สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค COVID-19 ซึ่งไม่สามารถจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้อย่างเต็มที่

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ระดับคุณภาพ : ดี

1. กระบวนการพัฒนา

           โรงเรียนได้ประชุมดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนและร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา และหาแนวทางในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพนักเรียนให้มีคุณภาพและมาตรฐานอยู่ในระดับที่สูงขึ้น โดยคำนึงถึงความสอดคล้องกับสภาพปัญหาที่เกิดขึ้น ตามความต้องการพัฒนานโยบายการจัดการศึกษาของโรงเรียน และการปฏิรูปการศึกษาในระดับชาติ พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนาตามแผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน

2. ผลการดำเนินงาน

            2.1 สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนา ของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ

            2.2 แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีสอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแหน่งข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีการจัดจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้

            2.3 สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผู้เรียนมีส่วนร่วมในการพัฒนาและร่วมรับผิดชอบ

            2.4 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ         รับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา

            2.5 สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่เหมาะสมเป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา

            2.6 สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมยึดหลักธรรมาภิบาลและแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา

            2.7 สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่งผลให้สถานศึกษามีสื่อการเรียนการสอนโดยการผลิตสื่อการเรียนการสอนใช้เองอย่างน้อยเดือนละ 2 ชิ้น และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ระดับคุณภาพ : ดี

1. กระบวนการพัฒนา

              โรงเรียนอนุบาลบ้านหนองคล้า (จงจินต์ รุจิรวงศ์ อุปถัมภ์ 2) ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ การประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบมีขั้นตอน โดยใช้เครื่องมือและวิธีวัด และประเมินผลที่เหมาะกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนหลังแก่ผู้เรียนและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญหาท้องถิ่น ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก เด็กรักเด็ก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยีอีกทั้งมีการจัดกิจกรรมให้ความรู้พื้นฐานและฝึกทักษะงานอาชีพให้นักเรียน เพื่อให้นำไปประยุกต์ใช้ในการประกอบอาชีพพื้นฐานได้

2. ผลการดำเนินงาน

              ประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมชมรม ให้นักเรียนเลือกตามความถนัดและความสนใจผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง การบันทึกการใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ เอกสารการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกโดยครูมีวิจัยชั้นเรียนและนำผลไปแก้ไขปัญหาจริง ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ นักเรียนนำเสนอผลงานจากการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน จากกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ และครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับสถานศึกษาในเครือข่าย และเผยแพร่ผลงานสู่สายตาประชาชน ตามบริบทและสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค COVID-19

ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็๋ก         

             โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาการเด็กโดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการตามหน่วยการเรียนรู้โดยยึดเด็กเป็นสำคัญ จัดกิจกรรมตามตารางประจำวันเพื่อให้เด็กมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรงมีพัฒนาการตามวัย มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้โดยเน้นให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับการดูแลของตนเองจากโรคภัยไข้เจ็บ การปฏิบัติสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน จัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ สะอาด ถูกสุขลักษณะ ส่งเสริมให้เด็กมีพฤติกรรมที่แสดงออกทางอารมณ์ จิตใจและความรู้สึกได้เหมาะสมกับวัย โดยดำเนินโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจของเด็กอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง อีกทั้งส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมมีวินัยในตนเอง มีความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ โดยมีนโยบายในการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และปลูกฝังเรื่องค่านิยม 12ประการให้แก่เด็ก ผ่านกิจกรรมประจำวัน มีความพอเพียงตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงปลูกฝังจิตสำนึกให้เด็กรู้จักอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียนและบริเวณในโรงเรียน ปลูกฝังให้นักเรียนเห็นคุณค่าความสำคัญของศาสนาที่ตนนับถือ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้โดยเน้นให้ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดพื้นฐาน มีความคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผล และรู้จักแก้ปัญหา

    ซึ่งส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ  มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีพฤติกรรมแสดงออกด้านสังคมได้อย่างเหมาะสมกับวัย รู้จักช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันมีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนหรือโรงเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ 

มาตรฐานที่2กระบวนการบริหารและการจัดการ

          โรงเรียนมีกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตร โดยประชุมวางแผนในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย กำหนดแนวทางการจัดการศึกษา เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้บรรลุมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์และครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านตามที่หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยกำหนด มีการศึกษาหลักสูตรแกนกลางปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เพื่อเป็นแนวทางในการกำหนดหัวข้อในการบูรณาการกิจกรรมเพื่อส่งเสริมทักษะต่าง ๆ เน้นการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองตามศักยภาพมีการประเมินผลและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยแต่งตั้งครูผู้รับผิดชอบการสอนและเป็นครูประจำชั้นในแต่ละชั้น ซึ่งคำนึงถึงความเหมาะสมและตรงตามวิชาเอกของคุณครู จัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับภารกิจ ส่งเสริมและพัฒนาครู ในรูปแบบต่างๆ ทั้งอบรม PLC เป็นต้น พร้อมทั้งจัดหาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ของครู 

   ทำให้โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง4 ด้าน มีครูที่มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพ และการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญด้วยรูปแบบที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพครบทุกชั้นเรียน มีสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่มีความปลอดภัย มีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ของครู

มาตรฐานที่3การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

           โรงเรียนส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงและพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคมและสติปัญญาตลอดจนความรู้ความสามารถเต็มศักยภาพตามหลักสูตรกำหนดบูรณาการผ่านการเรียนรู้6 กิจกรรมหลัก อีกทั้งจัดบรรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก  โดยครูเก็บร่องรอยหลักฐานการเรียนรู้และพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล มีการประเมินตามสภาพจริงและจัดการประเมินอย่างเป็นระบบด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย

             ผลจากการดำเนินงานด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ส่งผลให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง โรงเรียนมีบรรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก เด็กแต่ละคนได้รับการประเมินพัฒนาการเป็นรายบุคคลตามสภาพจริง ผู้ปกครองได้รับทราบถึงพัฒนาการของบุตรหลานของตนเองด้วย

ข้อมูลทั่วไป

ชื่อสถานศึกษา : โรงเรียนอนุบาลบ้านหนองคล้า (จงจินต์ รุจิรวงศ์ อุปถัมภ์ 2)

ที่อยู่ : เลขที่ 239 หมู่ที่ 8 ตำบลทุ่งเบญจา อำเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี รหัสไปรษณีย์ 22170

สังกัด : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

โทรศัพท์ : 0 3939 5455 โทรสาร : 0 3939 5439 E-Mail : bannongkhla@hotmail.com

เปิดสอน : ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

โรงเรียนอนุบาลบ้านหนองคล้า (จงจินต์ รุจิรวงศ์ อุปถัมภ์ 2) 

 ได้กำหนดปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ จุดเน้น กลยุทธ์ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ไว้ดังนี้

1. ปรัชญา (Philosophy)

ปญฺญา นรานํ รตนํ : ปัญญาเป็นรัตนะของนรชน

2. วิสัยทัศน์ (Vision)

โรงเรียนอนุบาลบ้านหนองคล้าฯ เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ควบคู่คุณธรรม ก้าวล้ำเทคโนโลยี มีจิตอาสา ดนตรีกีฬาเด่น เห็นคุณค่าสิ่งแวดล้อม น้อมนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

3. พันธกิจ (Mission)

1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะวิชาการ ทักษะวิชาชีพ ทักษะชีวิต คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21

2. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรมจริยธรรม จิตอาสา และค่านิยมอันพึ่งประสงค์

3. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้ใช้เทคโนโลยีสารสนทศ และระบบบริหารจัดการอย่างมีคุณภาพ

4. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพด้านดนตรีและกีฬา

5.ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

6. ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ

4. เป้าประสงค์ (Goals)

1. ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะ และคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษ ที่ 21 มีความสามารถในทางดนตรีและกีฬา

2. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม จิตอาสา เห็นคุณค่าสิ่งแวดล้อม และยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

3. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนทศมาประยุกต์ใช้ในชีวิต ประจำวัน

4. ครูมีจิตวิญญาณความเป็นครูมีทักษะการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายตอบสนองผู้เรียนเป็นรายบุคคล และทักษะในการใช้เทคโนโลยี

5. โรงเรียนให้บริการทางการศึกษาและเป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ โดยร่วมมือกับชุมชน ภาคเอกชนและผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา จัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียนเพื่อการเรียนรู้ในทุกมิติ

5. อัตลักษณ์ (Identity)

จิตอาสา ใฝ่หาความรู้ อยู่อย่างพอเพียง

6. เอกลักษณ์ (Uniquness)

ความรู้คู่คุณธรรม เลิศล้ำดนตรีกีฬา จิตอาสาดี

7. คำขวัญ (Slogan)

สุขภาพดี มีความรู้คู่คุณธรรม น้อมนำเศรษฐกิจพอเพียง

8. ค่านิยม (value)

NONGKHLA MODEL

N : Nurture/จิตอาสา,การให้การอบรมบ่มนิสัย

O : Opportunity / การสร้างโอกาส

N : Nobleness/ ความมีคุณธรรมสูง

G : Gentle/มีความสุภาพ

K : Knowledge /การจัดการเรียนรู้

H : Healthy/มีสุขภาพอนามัยที่ดี

L : Life Skills/มีทักษะชีวิต

A : Attitude / การมีทัศนคติที่ดี

9. สีประจำโรงเรียน (School Colors)

ขาว (White) – น้ำเงิน (Blue)

10. จุดเน้น (Road Map)

เพื่อให้การดำเนินงานสอดคล้องกับนโยบายของรัฐบาล สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนอนุบาลบ้านหนองคล้า (จงจินต์ รุจิรวงศ์ อุปถัมภ์ 2)

จึงได้กำหนดจุดเน้นการดำเนินการ โดยแบ่งเป็น 3 ส่วน ดังนี้

ส่วนที่ 1 จุดเน้นด้านผู้เรียน

1) นักเรียนมีสมรรถนะสำคัญ สู่มาตรฐานสากล

⮚ นักเรียนระดับก่อนประถมศึกษามีพัฒนาการด้านร่างกายอารมณ์จิตใจและ

สติปัญญาที่สมดุลเหมาะสมกับวัยและเรียนรู้อย่างมีความสุข

⮚ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่3มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบระดับชาติ(O-NET)กลุ่มสาระหลักเพิ่มขึ้นเฉลี่ยไม่น้อยกว่าร้อยละ3

⮚ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3มีความสามารถด้านภาษาอ่านออกเขียนได้

ด้านคำนวณและด้านการใช้เหตุผลที่เหมาะสม

⮚ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการส่งเสริม

ให้มีแรงจูงใจสู่อาชีพด้วยการแนะแนวทั้งโดยครูและผู้ประกอบอาชีพต่างๆ(ผู้ปกครองศิษย์เก่า

สถานประกอบการใน/นอกพื้นที่)และได้รับการพัฒนาความรู้ทักษะที่เหมาะสมกับการประกอบอาชีพสุจริตในอนาคต

⮚ นักเรียนมีทักษะชีวิตทักษะการคิดวิเคราะห์คิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสาร

อย่างสร้างสรรค์อย่างน้อย2ภาษาทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้เหมาะสมตามช่วงวัย

2)นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม รักความเป็นไทย ห่างไกลยาเสพติด มีคุณลักษณะและทักษะทางสังคมที่เหมาะสม

⮚ นักเรียนระดับประถมศึกษาใฝ่เรียนรู้ใฝ่ดีและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้

⮚ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีทักษะการแก้ปัญหาและอยู่อย่างพอเพียง

3) นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษได้รับการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาเต็มศักยภาพเป็นรายบุคคลด้วยรูปแบบที่หลากหลาย

⮚ เด็กพิการได้รับการพัฒนาศักยภาพเป็นรายบุคคลด้วยรูปแบบที่หลากหลาย

ตามหลักวิชา

⮚ เด็กด้อยโอกาสได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้

ของหลักสูตรและอัตลักษณ์แห่งตน

⮚ นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษได้รับการส่งเสริมให้มีความเป็นเลิศ

ด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีพื้นฐานทางวิศวกรรมศาสตร์คณิตศาสตร์ภาษากีฬาดนตรีและศิลปะ

⮚ นักเรียนที่เรียนภายใต้การจัดการศึกษาโดยครอบครัวสถานประกอบการ

บุคคลองค์กรวิชาชีพองค์กรเอกชนองค์กรชุมชนและองค์กรสังคมอื่นและการศึกษาทางเลือก

ได้รับการพัฒนาอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน

⮚ เด็กกลุ่มที่ต้องการการคุ้มครองและช่วยเหลือเป็นกรณีพิเศษได้รับการคุ้มครอง

และช่วยเหลือเยียวยาด้วยรูปแบบที่หลากหลาย

⮚ เด็กวัยเรียนในถิ่นทุรกันดารได้รับการศึกษาและพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ส่วนที่ 2 จุดเน้นด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา

1) ครูได้รับการพัฒนาองค์ความรู้และทักษะในการสื่อสารมีสมรรถนะในการสอน

อย่างมีประสิทธิภาพ

⮚ ครูได้รับการพัฒนาวิธีการจัดการเรียนการสอนการสอนคิดแบบต่างๆ และ

การวัดประเมินผลให้สามารถพัฒนาและประเมินผลนักเรียนให้มีคุณภาพตามศักยภาพเป็นรายบุคคล

⮚ ครูสามารถยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยประยุกต์ใช้ระบบสารสนเทศและ

การสื่อสารอย่างเหมาะสม

⮚ ครูได้รับการนิเทศแบบกัลยาณมิตรโดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาผู้บริหาร

สถานศึกษาและครูทั้งในโรงเรียนระหว่างโรงเรียนหรือภาคส่วนอื่นๆตามความพร้อมของโรงเรียน

⮚ ครูสร้างเครือข่ายการเรียนรู้การมีส่วนร่วมจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและทุกภาคส่วน

ให้เกิดชุมชนแห่งการเรียนรู้

⮚ ครูจัดการเรียนการสอนให้สอดรับกับการเป็นประชาคมอาเซียน

⮚ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีจิตวิญญาณของความเป็นครูการเป็นครูมืออาชีพ

และยึดมั่นในจรรยาบรรณของวิชาชีพ

2)ครูที่เป็นมืออาชีพ มีผลงานเชิงประจักษ์ ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติอย่างเหมาะสม

ส่วนที่ 3 จุดเน้นด้านการบริหารจัดการ

1) สถานศึกษาบริหารจัดการโดยมุ่งผลสัมฤทธิ์เน้นการมีส่วนร่วม และมีความรับผิดชอบต่อผลการดำเนินงาน (Participation and Accountability) มาตรฐานการศึกษาที่ผ่านการรับรองคุณภาพภายนอกในระดับพอใช้ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบ (O - NET) ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของเขตพื้นที่/ประเทศ ได้รับการแก้ไขแทรกแซง ช่วยเหลือ นิเทศ ติดตาม และประเมินผล โดยสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาทำหน้าที่ส่งเสริมสนับสนุนและเป็นผู้ประสานงานหลัก ให้โรงเรียนทำแผนพัฒนาเป็นรายโรงเรียนร่วมกับผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง

⮚โรงเรียนเชิดชูเกียรตินักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

⮚องค์คณะบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา เร่งรัดและติดตามการดำเนินการของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง อย่างเข้มแข็ง เป็นกัลยาณมิตร

2)สถานศึกษาจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐาน

⮚สถานศึกษา มีระบบประกันคุณภาพภายใน ได้ระดับมาตรฐานของสำนักงาน

เขตพื้นที่การศึกษา และหรือผ่านการรับรองจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)

11. กลยุทธ์ (Strategy)

จากวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ โรงเรียนอนุบาลบ้านหนองคล้า (จงจินต์ รุจิรวงศ์ อุปถัมภ์ 2) จึงกำหนดกลยุทธ์เพื่อให้รองรับการขับเคลื่อนนโยบายของรัฐบาลและกระทรวงศึกษาธิการ จำนวน 5 กลยุทธ์ ดังต่อไปนี้

กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับตามหลักสูตรและส่งเสริมความสามารถด้านเทคโนโลยีเพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความเป็นไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความรับผิดชอบต่อสังคมและสิ่งแวดล้อมกลยุทธ์ที่ 3 สร้างโอกาสทางการศึกษาให้ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ

กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพ

โครงสร้างหลักสูตร

โรงเรียนใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย และคู่มือประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้เป็นหน่วยการเรียนรู้ เวลาเรียนตลอดหลักสูตร 2 ปี ปีละ 40 สัปดาห์ (200 วัน โดยประมาณ) สัปดาห์ละ 5 วัน วันละ 5 ชั่วโมง และจัดการสอน ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2551 โดยโรงเรียนได้จัดสัดส่วน สาระการเรียนรู้และเวลาเรียน ดังแสดงในตารางต่อไปนี้

โครงสร้างหลักสูตรโรงเรียนอนุบาลบ้านหนองคล้า (จงจินต์ รุจิรวงศ์ อุปถัมภ์ 2)

โครงสร้างเวลาเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ตามหลักสูตรสถานศึกษาปรับปรุง พ.ศ. 2561

หมายเหตุ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ จัดบูรณาการในกิจกรรมลูกเสือ–เนตรนารี โครงการ/กิจกรรมต่างๆ โดยจัดทั้งในเวลา และนอกเวลาเรียน

โครงสร้างหลักสูตรโรงเรียนอนุบาลบ้านหนองคล้า (จงจินต์ รุจิรวงศ์ อุปถัมภ์ 2)

โครงสร้างเวลาเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ตามหลักสูตรสถานศึกษาปรับปรุง พ.ศ. 2561